幼儿大脑的形态发育，为其行为的发展提供了物质基础。2-3岁的孩子大脑发育速度相当快。2岁时脑重为1050 -1150克，约占成人脑重的75%；3岁时的孩子的脑重已接近成人的脑重范围，脑及其各部分的相对大小和比例一基本上类似与成年人的脑。正是神经系统的发育成熟，达到一定的身竟细胞的数量和神经联结构的基本完成，保证了幼儿随意运动的实现，而脑的功能区域的划分和成熟，保证了幼儿语言活动、愿望、意想表达和空间、方位与想象的认知。
（一） 身体发展
1、 身体发育尚未成熟，各部分机能有待发展
2-3岁的幼儿身体的各方面较柔嫩，骨骼继续骨化，具有弹性大，易弯曲的特点，出现耐性差，易疲劳，不宜过分剧烈运动。由于3岁以后的幼儿大脑皮层完全与小脑相连后，才能实现对精细动作的控制。因此这一阶段的孩子不宜从事需要手指灵活性、准确性较高的精细活动。这一阶段的孩子发育尚未成熟，肌体组织较弱，易受损伤，易感染各种疾病。
2、 动作发展迅速，手眼动作协调，生活自理行为开始出现
2岁以后幼儿的生长速度加快，运动器官逐渐成熟，运动技能不断发展，各种动作逐渐协调。幼儿不但能够独立行走，而且逐渐能够跑步、双脚交替攀登楼梯、越过小的障碍物等，幼儿与环境有了更广泛的接触。在接触日常物体的过程中，由于成年人的反复示范和自己的不断模仿，幼儿逐步具备了熟练地摆弄和运用物体的能力，并表现出对使用工具的兴趣，愿意从事最简单的自我服务活动。例如，喜欢绘画和泥，能用蜡笔尝试着画圆圈或直线，用泥塑造物体等，会自己用茶杯喝水，用勺子吃东西，自己穿、脱衣服，扣钮扣，戴帽子，洗手，抹桌子，搬椅子，发碗、勺等。这个时期的孩子对任何事物都有极大兴趣，什么东西都想自己摆弄，有时看上去很令人担心，但成人一定要尊重、爱护孩子对各种事物的好奇心。
（二） 认知发展
1、 言语活动积极发展，具备初步听说能力
2-3岁是孩子积极的言语活动发展的阶段。2岁的孩子开始用语言与人交谈，奶声奶气的语言虽然极为简单，但却标志着掌握人类交际工具的新里程。3岁时孩子能基本掌握母语的语法规则系统，保证其具备基本生活所需的口语理解与表达的基本言语交流功能。词汇量迅速增加，能掌握近800个母语的口头词，发出许多母语特有的音；能说出完整的句子，句子长度增加，并已表现出运用语言组织和表达的智慧和思维；能听懂成人提示，并运用简单句或复合句与成人交流。
2、 思维具有“直觉行动性”的特点
2-3岁孩子的心智机能已基本形成，但不是“缩小的成人”，具有其自身的特点。此时，虽已能分清红、黄、蓝、绿等颜色，但空间与时间知觉还不很发展，仍处于“感知运动阶段”；有意记忆开始萌芽，但是有明显的情绪色彩。2-3岁孩子的思维具有直觉行动性的特点，例如，眼前没有小床，孩子就不会想到让娃娃睡觉。他们的思维在行动中进行，而不会想好了再行动。形象力开始发展。但处于较低水平，表现为想象的内容简单，贫乏，且经常是零散片段，需要借助与事物和玩具，或者成人的语言提示。
(三) 社会性发展
1、自我意识初步萌芽并发展,出现人生第一反抗期
2-3岁孩子个性稳定的气质特征以明显定形，性格倾向初步显露。自我意识初步萌芽发展起来，能意识并区分身体各部分，能把自己与外界、他人区别开来，开始掌握运用我，独立意识增强，常常说我要，我自己等。凡是坚持自己做，不入第一个反抗期，拒绝别人帮助。一方面，当周围的人不能接受他的意志或他感到烦躁时，就回以反抗的形式来表现出来；另一方面，会表现出固执且要支配别人的行为，让人感到这个时期的孩子越来越不听话了。
2、情绪与情感体验促进社会性行为初步发展
2-3岁孩子感情的社会联结的建立，认知能力和语言能力的发展，扩大了孩子社会交往的范围，各种情绪的发展与情感的体验，使其在环境变化中能有效的适应。幼儿通过与其他成人的相互交往或亲密关系的建立，自尊心、同情心开始发展，开始懂得主动关心、爱护别人。
